体智能的理念最早由台湾的著名教育家林永哲教授提出来，他在幼儿教育上有着深入的研究。体智能在教育上最大的特点就是通过运动，激发学生的潜能，促进学生的全面发展。“体”指的是体育运动，通过科学的锻炼帮助儿童形成强健的体魄：“智”指的是智力的开发，通过体育运动开发学生的智力，尤其是对接受小学教育之间的少年儿童来说，其每天接受最多的活动不是学习而是玩耍，如何利用玩耍帮助学生开发智能，增强思维的灵敏性是智能教育的重点；“能”指的是人能，很多人在理解体智能的时候往往把能附属于体、智上，认为体智能训练的重点就是体能、智能的开发，忽视了对人能的重视。人能指的是儿童对社会的适应能力以及学生的品质，现在社会对人才的要求是多方面的，需求的是复合型人才，而且尤为看重人的道德能力。道德能力的缺失，就算他有再高的知识能力也是对社会有害的人[1]。要想促进儿童的体智能开发，老师就必须对体智能体系有充足的认知，严格按照科学体系的规定进行教学。

1 民族体育文化的特点

传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。民族体育文化承袭了中国文化中的“以民为本”的思想，并受它的影响形成了贵和持中和谐统一的体育精神。这一点和奥林匹克所倡导的宗旨——体育运动为人类的和谐发展服务，以促进建立一个维护人的尊严的和平社会，以及奥林匹克以友谊、团结和公平促进相互了解的精神是完全契合的[2]。

在传统大学普通化学教学的过程中，教师只是根据教材内容一味地传授学生知识，教学过程是枯燥的。学生也只能无意识情绪不加区分地全盘接受，学习过程是被动的。在这种状态下学习，学生是很难激发学习兴趣的，同时也不利于培养学生的发散思维。将多媒体应用在大学教学中，可以充分发挥多媒体的作用，既强化了教师与学生间的互动，又提高了学生的学习热情，还调动了学生的主观能动性。

一篇教育类文章中有这样一段话：“美国式的教育注重培养学生的开放型思维和质疑精神，鼓励学生质疑他们所学到的东西，但是忽略了基础知识的传授；中国学生则具备扎实的理论基础，踏实严谨的求学态度，但在开放型思维和独立思考的能力方面还有一定欠缺。”在此，我不对中美教育进行评论，也不对中国的教育进行批判，只想从自己的教育工作入手，思考一个与语文教学相关的问题：如何在语文教学中培养学生的质疑精神。

我国幅员辽阔，地大物博，孕育出了多个不同的民族，每个民族在他们发展的历程中，受地域、自然等因素的影响，都形成了自己独有的文化。文化的不同就意味着他们在生活中的运动方式不一样。靠近水域且生活环境比较湿热的民族，他们的运动多半都是与水有关的运动，例如傣族的浴水、白族的赛龙舟、瑶族的放木排、布依族的水上飘石等等。气温较为寒冷的北方地区，民族运动多以陆地运动为主，例如蒙古族的摔跤、满族的赛马、朝鲜族的荡秋千等。在北方还有一个得天独厚的条件，就是冬季会结冰、降雪，这就使得北方人能够进行滑雪、滑冰等项目。作为我国少数民族人口之首的广西，传统体育具有基础扎实、底蕴深厚、博大精深、丰富多彩，风格各异等特点，如舞龙、舞狮、三人板鞋、抛绣球、打扁担、叭喇球等优秀的民族文化遗产，不但具有良好的健身价值、娱乐价值，还具备良好的教育功能。因其具有趣味性强、娱乐性强等特点，将其引入学校体育教学后，能够有效地启发学生的体有学习兴趣，促进学校体有教学改革的推广和深入。

北江、韶关航道事务中心积极围绕北江船闸统一运营管理开展前期工作，分别成立北江船闸统一运营管理工作领导小组，负责协调部署北江船闸统一运营管理相关工作，配备积极参与在建船闸机电设备和金属机构的安装和调试工作；建立船闸运行维护管理制度，参与船闸联合调度系统开发工作，开展船闸先行人员培训工作，先后派员参加英德西牛枢纽、广西西江长洲枢纽三四线船闸进行船闸、统一调度操作培训等。

2 民族体育文化促进少年儿童体智能的发展

2.1 民族体育文化强壮少年儿童的体魄

民族体育文化教育能够很好地锻炼学生的体魄，尤其是对现在的少年儿童来说，大多数都是独生子女，家里对他们的要求是有求必应。而且两代人守着一个孩子，还怕不能给孩子最好的生活，处处维护孩子，导致现在的儿童唯我独尊，从小在溺爱的环境中长大，他们的体魄和抗压能力有很大的欠缺。体魄抗压能力的缺少，使得他们经受不住一点点风雨，遇到一点点的风雨就生病感冒。民族体育文化教育的实行能够很好地改善这一问题，强壮少年儿童的体魄，如踢毽子、拔河、推铁环等都是在少年儿童的能力范围内能够进行的活动。老师可以组织比赛，通过比赛将体育精神进行更好的传达，培养学生的团结、合作意识，增强少年儿童的体魄。

其二，在全面深化改革中破除体制机制弊端。制度是一种既定的力量，规制和限定着人的发展方向和程度，是人的发展的基础框架和前提条件，能否体现、保障和促进人的发展也就成了衡量制度好坏或合理与否的重要标准。全面深化改革，解决新时代人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分发展之间的矛盾的重要制度安排和政策选择，应立足于激发每个人的价值创造能力，努力解决体制改革中遇到的一系列深层次矛盾，消除束缚人的发展的制度弊端，使制度本身在新时代中国特色社会主义实践中焕发出更大的生机与活力，为人的自我价值实现提供自由宽松的环境、氛围与舆论上的强有力支持。

2.1.1 用正确的理论指导少年儿童民族体育活动。用正确的体育理论指导学生的体育活动，对提升学生的体能有很大的推动作用。儿童在成长过程中接受定量的体育锻炼对他们的成长有很大的好处，主要体现在以下几个方面。一是强健肌肉，孩子的骨骼是比较脆弱的，适当的运动能够增强孩子的肌肉耐力，孩子在活动中肌肉会对骨骼起到很好的保护作用。而且运动对提升儿童的灵活能力有重要意义，使得他们的动作更加灵敏，反应能力更好。二是促进儿童的身体发育，运动能够促进血液循环，使得骨骼获得更多的营养，刺激骨骼生长，这对儿童的身高增长有重要作用。三是促进神经系统的发育，神经能够调节人们的生理活动，运动的作用之一就是调节以及促进神经系统的发育。所以老师在运用民族体育文化对孩子进行教育时，要根据学生的身体承受能力，以及运动特点合理安排教学内容，尽量在一节课中调动学生的全身运动，而不是固定地训练某个部位，超出学生的承受能力，造成肌肉损伤等问题。在进行拔河、摔跤等运动时一定要做好防护工作，保护学生的安全[3]。

社会要提高对民族体育文化的重视度，加强对民族体育文化重要性的宣传，使得人们认识到保护民族体育文化的重要性。国家要加强对民族体育文化的扶持，各级地方政府也要制定相关的保护体系，以促进民族文化获得更好地发展。相关研究学者也要将民间体育文化与我们的现在社会的流行元素结合起来，为传统的民族体育注入新的活力。学校以及老师也要加强对民族体育教育的重视度，将其与学生的实际学习情况进行结合，合理、科学地应用到学生的教育中去。这不仅仅是简单的运动，而是要将民族体育文化对少年儿童体智能发展的推动作用发挥到最大，使得学生能够从中锻炼自己的体能、智能以及人能，提升自己的全面发展[4]。

2.2 民族体育文化促进少年儿童智力的开发

推动民族体育教育对少年儿童体智能发展最重要的一点是提高老师的教学能力。老师作为学生知识传授的第一人，学生能力的提高与老师的教学能力有直接的关系。学校可以引进专业的人才来提高整体的教育水平，也可以派遣老师出去学习，提高教师的专业技能。各大高校在进行体育专业人才培养时，要将民族体育文化的相关内容纳入到人才的培养内容中去，以便在今后输出的人才中有足够的能力进行教学工作。老师还要定期对自己的教学方法进行反思，召开小组教研会议，对教学中的问题进行共同探讨，以修正自己教学中的不足，进一步提高自己的教育水平。

2.2.2 除了棋类运动，我们的民族运动中还有很多涉及到思维开发的运动项目，例如足球运动的战术，要想取得胜利不仅仅需要所有队员众志成城，还需要队员有很好的应变能力，能够根据对手的行动及时调整自己的活动。

从上述例句来看，英媒对中国目前的经济政策改革不抱太大希望，该报道对“供给侧改革”的评价是“喊口号”，“slogan”一词的在报道中出现了3次，经济学人提出了“供给侧改革”与里根的供应经济策略之间的相似之处，即改革与大肆宣传的情况都有所差距。同时，经济学人指出，尽管“供给侧改革”这个术语在近期的中央经济工作会议中炙手可热，官媒也发表了多篇文章中对这个高频词进行剖析，但是供给侧改革政策的主旨还是不甚明了（例4），并称其为“需要填空内容的口号”（例5）。激活了喊口号架构。

2.3 民族体育文化促进少年儿童“能”

教育部门要将民族体育教育作为学生教育的一部分，将其纳入教学大纲中，并建立完整的教育体系，使得教师能够按照体系进行教学，以提升老师教学的科学性。而且必须建立配套的教学评价机制，通过测试等方式检验学生的学习效果，而不是教学完成后就不再进行后续的追踪。老师必须要改变自己的传统观念，坚决捍卫学生上体育课的权利，不仅要上体育课还要进行其他的体育训练，正常进行课外活动，不能再将体育学习流于形式。要想提升民族体育文化教育还需要相关的专家编制相应的教学课本，给老师提供正确的指导，而不是全靠自己探索，以提高教学的科学性，更好地完善学生的民族体育教育。

老师在利用民族体育文化开发学生的智力时，要对学生进行正确的引导，提高他们的自主判断能力，简单的说就是在教会学生基本的理论以及实践技巧后，允许学生在遵守体育运动规则的前提下，根据运动的实际情况进行随机应变。

为此，老师在利用民族体育文化教育学生时，要将文化中的积极思想传输给学生，例如尊重对手、与人合作等，使得学生在运动中潜移默化改变自己。通过集体运动还能提高学生的交际能力，改变学生的内向性格，帮助他们更好地与人和睦相处。

3 民族体育文化对少年儿童体智能发展的方法

3.1 提高对民族体育文化的重视

2.1.2 让少年儿童感受民族体育文化的魅力。对少年儿童来说，良好的平衡能力是身体和智力发展的有效保障。脚斗士运动俗称“撞拐”“斗拐”或“斗鸡”，是广泛流行于民间的一项娱乐活动，它是以单脚直立，手抱另一腿的单膝来攻击对方，将对方驱出场外或失去平衡为获胜。脚斗士运动是少年儿童非常喜爱的一项运动，目前已经成为了孩子们日常锻炼身体的方式，这项中国民族原创体育运动，简单易学、好玩有趣，不同于其他体育项目的别样魅力和趣味，我们用运动比赛的方式加以深入引导，在赛事中进行意志锻炼。打造孩子健康体魄、健康心理，培养孩子健全人格、性格、品格，全面提升孩子综合素质能力，让孩子更健康、更快乐、更自信。“文明其精神，野蛮其体魄”是毛主席经常引用的一句名言，这样让少年儿童感受民族体育文化的魅力。

3.2 建立完整的教学体系

人能是现阶段我们自立于这个社会上必须要具备的基础技能之一，现在的儿童很多是在家长的庇护下长大的，很多的行为方式都是家长娇惯出来的，这就导致孩子们比较难管理，乖张的性格并不利于他们今后的成长以及发展。正因为如此，学生在学校中因为一点点小事就会与同学进行争吵，甚至不服从老师的管教，出现顶撞老师的现象，以至于学生以及老师慢慢疏远这种学生，进而使得他们失去学习的兴趣，长此以往就可能出现心理问题，对他们的身心健康造成很大的影响。

3.3 提高老师的教学能力

2.2.1 智力开发具体来说就是激发儿童的潜能，使他们的思维更加灵活。体育文化中能够促进智能开发，最具代表性的就是围棋，我国在长时间的发展过程中出现了很多的棋类运动，别看棋类运动不需要进行过多的体力劳动，但是需要棋手有很好的逻辑思维能力，下每步棋时都要思考出棋后对手的每一步动作，如果没有强大的逻辑思维是不能对棋子的走向进行正确的预判。

3.4 提升学生的学习兴趣

提升学生的学习兴趣是老师顺利开展教学工作的重中之重，老师要改变传统的教学方法，积极学习新的教学理念。例如在进行教学前，先利用多媒体设备对体育项目的起源以及运动的方式等进行介绍，先吸引学生的兴趣后进行教学能够起到事半功倍的效果。对于体重超标，运动困难的学生，老师要加强与家长的联系，以帮助学生更好地控制体重。父母在家中，也要带领孩子进行一些简单的民族体育活动，例如跳绳、丢沙包等，不仅能够锻炼身体，还增强亲子之间的交流，拉近彼此的关系。老师要根据不同时期的学生需求以及兴趣点，合理安排民族体育运动。

4 利用民族体育文化促进少年儿童体智能发展应注意的问题

民族体育是民族文化的重要组成部分，是各地区祖先的智慧结晶，能够通过民族运动探究过去人们的生活娱乐，对研究传统文化以及地域文化有重要作用。但是，近年来由于各种娱乐活动的出现，尤其是手机等电子产品的出现，使得人们运动的频率不断下降，很多的民族运动逐渐失传。现阶段，在学前教育以及学校教育中对民族体育文化教育并不重视，很多学校并没有将其纳入自己的体育教育体系之中。学前教育中的民族体育运动教育存在的形式就是孩子的游戏活动，例如荡秋千、跳房子，不能与学生的教育相结合。在中小学，体育课程逐渐被边缘化，所有的学生都以学习文化知识为重，民族体育运动存在的几率很小，甚至，很多的学生对我们民族教育一窍不通。民族体育文化教育不是简单地将规则以及运动方法教给学生，然后老师就可以在一旁看着他们运动，要想使得学生切实的从民族体育运动中提升自己的体智能能力，还需要老师按照科学的教学体系进行。但是，现阶段我们在民族体育文化教育中并没有建立完善的教学体系，很多老师在教学的过程中都是摸索着来的，这就使得教学的科学性不强，没有将民族体育文化对学生能力的提高发挥到最大。而且老师在进行教学前，没有相应的教材可供参考，也不能制定合理的教学成果检测方案，这就使得老师在进行民族体育文化教学时没有针对性，不知道自己的教学到底能对学生的发展产生多大的作用，不利于老师教育水平的提高。

我国的民族传统体有项目种类繁多，形式多样。载止目前为止，已经整理出的民族传统体有项目就达到了1000多个。这些民族传统体育项目内容多样，特点鲜明，虽然如前文所述具有良好的健身价值，娱乐价值和教有功能，但是如果不加变通的直接套用到小学体育教学中，很容易出现不符合小学生现有的运动水平和运动能力，或是不符合小学体育教学的组织要求，与小学体育教学的目标和任务不够契合等等一系列的问题，以致于影响教学活动的成效，甚至会产生反作用。

少年儿童的学习能力以及接受能力较快，研究表明，该时期是锻炼学生以及促进学生智力开发的关键时期，加强对少年儿童的引导，能够帮助他们养成良好的行为习惯和优良品德，对他们今后的发展有重要作用。家长也希望他们的孩子以后能够成龙成凤，社会也需求未来有更多的人才来建设社会，因此近年来体智能开发的重视度不断提升。民族体育文化作为我们文化中的瑰宝，其中的项目并没有被历史淘汰就说明其存在对促进人们的进步有重要意义，一些重要理论对促进少年儿童的体智能健康发展有推动作用。因此，体育老师在进行学生教育时，要将民族体育教育融入其中，并利用其开发学生的体智能。传统体育文化与中华民族古老的历史、文化、教育、生产、生活环境息息相关，呈现中华民族所特有的东方文明气质：即竞争中有礼让，蛮劲而不粗野，情溢而含蓄内向，趣味横生而不庸俗，富有观赏而精神气质高尚。它源于生活、反映生活、又丰富了生活，深为各民族所喜爱，也倍受少年儿童的青睐，这正是本文对民族体育文化对少年儿童体智能健康发展可行性操作的研究所在。

[参考文献]

[1] 刘薇，田慧芳.弘扬民族传统体育文化对青少年道德教育的意义及可行性分析[J].青少年体育，2019(2)：5-6.

[2] 秦奕.校外教育工作者在少儿文化建设中的作用与职责[J].中国校外教育，2018(22)：11-11.

[3] 闫文，梁小娟.武术健身操对中小学生身心健康发展的作用研究[J].武术研究，2018(8)：50-51.

[4] 曾伟，刘丽.校园体育文化在提高学生素质中的作用与实现途径[J].湖南广播电视大学学报，2017(1)：93-94.